准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师雪花秀适合四十岁女人吗，雪花秀适合四十几岁的女人用吗群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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