准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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