全(quán)因素(sù)速写是(shì)什么意思，全(quán)因素速写图片是全因素速写的(de)。

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全因素(sù)速(sù)写(xiě)是什么意思(sī)，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么(me)听过，因(yīn)为全(quán)因素也可以理解(jiě)成写实的(de)意思，但是速写本身(shēn)讲究(jiū)快速记录，怎(zěn)么(me)会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思应该是(shì)那种明暗(àn)速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然也有可能是我(wǒ)孤(gū)陋寡闻啦。

什么(me)是(shì)全(quán)因(yīn)素素描

　　全(quán)因素素描(miáo)是(shì)相对结构素描来讲的，一般结构素描是不考虑光影的(de)，所以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的素(sù)描(miáo)一般从结构入(rù)手，比如文艺复兴的(de)达芬奇，虽然(rán)画面上(shàng)有黑白调子，却是从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人，而之后(hòu)东欧的俄罗斯的列(liè)宾美院强(qiáng)调全因(yīn)素(sù)也就是(shì)相对强调光(guāng)与(yǔ)影(yǐng)。

　　现(xiàn)在(zài)一般我们(men)如果强调全因素素(sù)描就是强(qiáng)调(diào)画的时(shí)候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同(tóng)周围环境(jìng)的关系一起表(biǎo)现出(chū)来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不(bù)少初(chū)学者和考生共(gòng)同的毛病，由(yóu)于他们缺(quē)乏长期(qī)性(xìng)的作业训练，在考试中不(bù)能在整(zhěng)体观念的指导下全面(miàn)推(tuī)进，往往是(shì)急(jí)于求成，在缺(quē)乏(fá)对整体效果的把握(wò)下一味死抠局部，造(zào)成(chéng)局部相互之间关(guān)系无法很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感(gǎn)不能更好的体现(xiàn)出来，局部的构造已(yǐ)经很突出了，而(ér)其他地(dì)方做的不足(zú)，这样(yàng)的(de)一幅画，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组成(chéng)的，没有局部的一幅(fú)画是不真实(shí)的；然而，一幅(fú)画(huà)只有(yǒu)局部，没有整(zhěng)体，就算再精彩(cǎi)、再(zài)深入也是毫无意义(yì)的。

　　素描的目的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维(wéi)的“意境”和(hé)如(rú)何观察事物(wù)的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了(le)这两点，素描练习也就失去(qù)了它的本质意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素描画的成败，那么局部与局部、局蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译部(bù)与整体的(de)关(guān)系(xì)就显得十分重要。

　　如何解决这种关(guān)系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大小，比(bǐ)透视关系的远与(yǔ)近、虚(xū)与实(shí)。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人(rén)，没有绝(jué)对相(xiāng)同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺(quē)神(shén)使是双胞胎也(yě)不例外(wài)，他(tā)（她(tā)）们也都有(yǒu)别人不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练的(de)根本任(rèn)务是，捕捉对象的特(tè)征和独具(jù)个(gè)性的差异，但(dàn)是在素描写生的过程中，常常看到有的(de)学生不管(guǎn)画谁，不(bù)管对象的长相如何(hé)，气质怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱造的(de)参照(zhào)物。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导上(shàng)的失误，还有(yǒu)考生自己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误(wù)地认为：模特儿像不像没有关系，只要画面效(xiào)果好就行(xíng)，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什(shén)么样。

　　像不像确实不是(shì)衡(héng)量一张素描(miáo)作品(pǐn)优劣(liè)的(de)标准之一，但它却能检(jiǎn)验一个学生(shēng)对事物所具(jù)备的敏感(gǎn)性和表现(xiàn)能(néng)力。

　　如(rú)果一个(gè)学(xué)生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编(biān)造所谓的画面效果和(hé)废(fèi)弃对(duì)客观(guān)对象感知(zhī)能(néng)力的训(xùn)练(liàn)，那么他就(jiù)有可(kě)能造成感知能力的退化，失去一个艺术(shù)家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面(miàn)。

　　这(zhè)是(shì)因为作为一个(gè)画家重要条件的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦(dàn)形成就很(hěn)难纠(jiū)正(zhèng)。

　　所以学生们要特别(bié)注(zhù)意老(lǎo)师讲到(dào)的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时，最(zuì)容(róng)易出现(xiàn)画面灰、效(xiào)果对比不强烈(liè)和(hé)画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因(yīn)为画(huà)面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变化(huà)规(guī)律,画面的(de)层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮(liàng)，至于(yú)哪一种成分多点，哪一(yī)种成分(fēn)少点，都(dōu)要给(gěi)你的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大(dà)的，但不管怎样的比例关系，三大基本(běn)色调(diào)都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特儿的面部大部分都处在亮(liàng)部里，于是，画面上基本都(dōu)是亮和灰(huī)的色(sè)调；如果处理不当，很容(róng)易造成画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰的距离(lí)，蜀道难原文带拼音及翻译分段，蜀道难原文一一对应翻译使之保持(chí)画(huà)面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮(pí)肤比较深，黑和深灰色调占(zhàn)其面部(bù)的大(dà)部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的(de)面积很(hěn)少。

　　处理不好也容(róng)易造成(chéng)画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中(zhōng)间色调的深度，提(tí)高画面(miàn)（脸部）的(de)亮度，保(bǎo)持(chí)画面的(de)层(céng)次感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整体尊(zūn)重客(kè)观对(duì)象的前提下，允许(xǔ)对局(jú)部的(de)色调进行调(diào)整、或减弱(ruò)、或加强的艺术(shù)处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或(huò)虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这种客观秩序，就会(huì)出现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因而(ér)影响画面的整体感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情(qíng)况(kuàng)，每个局(jú)部都画(huà)得很好(hǎo)很完整，但局部和局部之间没有(yǒu)联系，互(hù)不统属(shǔ)，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固定光源的(de)照射下(xià)，必然(rán)会出现强(qiáng)弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次关系———秩序(xù)感(gǎn)。

　　把握(wò)不(bù)好，这样的一幅作品(pǐn)也不能说是一幅好的(de)作品的(de)！

　　4、在素描的练习过(guò)程中，素描必(bì)须着重光线、物(wù)体的关系，笔触(chù)的描绘手法(fǎ)，将自己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具体而微的(de)呈现出来。

　　所以，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可以解释(shì)为“存(cún)在(zài)”与“绘画(huà)”之(zhī)间一(yī)切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除(chú)了可以发现静物(wù)上不同的色彩外(wài)，亦可发(fā)现放在桌上的安全感(gǎn)，和(hé)背景间的协调(diào)性，这些存在的形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成美(měi)的、入画(huà)的秩序，这也是素描的意义和目(mù)的。

　　素描是绘画的基础,是最能(néng)体现人的绘画水平的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此，在(zài)学习(xí)中要(yào)踏踏(tà)实实，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料来源(yuán)：百(bǎi)度百科-素(sù)描

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