准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

2023年中国贫困地区有哪些，中国贫困地区有哪些县　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系(xì)，2023年中国贫困地区有哪些，中国贫困地区有哪些县要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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