准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各饱和什么意思网络用语，国内市场饱和什么意思界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tu饱和什么意思网络用语，国内市场饱和什么意思ō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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