准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族拜拜肉好减吗，拜拜肉难减吗中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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