准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(飞机手提7kg超重怎么办，随身行李超重有人管吗xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校飞机手提7kg超重怎么办，随身行李超重有人管吗(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的飞机手提7kg超重怎么办，随身行李超重有人管吗过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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