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　　初中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当(dāng)然那个(gè)人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方法，但却是经(jīng)常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法(fǎ)的(de)前提是(shì)默读(dú)理解(jiě)，先把每一(yī)句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小(xiǎo)和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色进行对话(huà)，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的(de)一(yī)些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前(qián)和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮助六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写号啊，一(yī)段(duàn)一段(duàn)来(lái)，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊(a)，背好一(yī)段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么(me)的(de)，相(xiāng)信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在(zài)取(qǔ)得良(liáng)好的成绩(jì)之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体(tǐ)情况(kuàng)不(bù)同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择(zé)适(shì)合自己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课文的时(shí)候，学(xué)生可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能(néng)够提高效(xiào)率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边(biān)背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的(de)方(fāng)式。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背(bèi)诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在(zài)于(yú)前面记的过程，而(ér)在(zài)于(yú)后面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知(zhī)识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话(huà)，而是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的(de)古诗(shī)里(lǐ)描述(shù)的是(shì)一段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往往你就能(néng)感到(dào)得心(xīn)应手。

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