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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重要的(de)一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背(bèi)某个段落(luò); 你(nǐ)也可以悲痛欲绝(jué)，泣不(bù)成声似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那个(gè)人不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你亦可神(shén)秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿佛(fú)告(gào)诉(sù)别人什么秘密似的背(bèi防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正)……你(nǐ)的幽(yōu)默(mò)细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法(fǎ)的前提是默读(dú)理解，先把每(měi)一句(jù)话读懂，领悟整段或整篇(piān)的(de)意思，在此基础上则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的(de)，不(bù)妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者与父母、同学(xué)分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读(dú)可(kě)以避免(miǎn)默读时(shí)容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是(shì)全篇一起(qǐ)反而(ér)很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者(zhě)吃(chī)点什(shén)么的，相信持(chí)之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情景，想象为自(zì)己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具(jù)体越好。

快速(sù)背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临(lín)睡前(qián)的(de)记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据(jù)自己的(de)实(shí)际情(qíng)况，来(lái)选(xuǎn)择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也不(bù)是特别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复(fù)背(bèi)，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关(guān)键词(cí)进行背(bèi)诵，同样(yàng)也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生可以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没和肢的词句(jù)，再(zài)根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提(tí)高效率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容(róng)，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记的(de)知识点(diǎn)，边读(dú)的时候边(biān)画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的(de)重点，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候(hòu)，要尝试(shì)不(bù)用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否真正的理解了这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的(de)你(nǐ)能够(gòu)写出(chū)来的答(dá)案。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过(guò)的(de)古(gǔ)诗里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样的场(chǎng)景，这个(gè)时候(hòu)往往(防碍哪个字错了，防碍哪个字错了并改正wǎng)你就能感到得心应手。

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