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德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子(zi)家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝(cháo)代，朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的作者是谁，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以下的知识(shí)答案：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为(wèi)《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格言》是在(zài)不同(tóng)时(shí)代由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人(rén)多(duō)把他们(men)的文章搞混了，通常人(rén)们多(duō)以《朱子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山(shān)人(今昆山(shān)市(shì))，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集(jí)璜(huáng)是(shì)明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂(suì)不再求取功名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。潜心研(yán)究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行(xíng)实践(jiàn)。

　　康熙(xī)间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育家，名用纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年(nián)）其(qí)父朱集璜在守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍(shì)奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为(wèi)本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难(nán)以学到真实的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材用(yòng)于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己，对当(dāng)时愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞(cí)不(bù)应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身治家(jiā)之(zhī)道是一篇(piān)家(jiā)教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分守德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思(sī)来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力维(wéi)艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十(shí)二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今(jīn)江西(xī)省婺源(yuán)），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽学派的(de)代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么e='color: #ff0000; line-height: 24px;'>德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么、孟子以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深(shēn)，其中最值得关(guān)注的(de)，一是(shì)论述小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹(xī)在总结前人教育经(jīng)验和(hé)自己教育实践的(de)基础上，基于对人的(de)生理(lǐ)和心理特征的初步(bù)认识(shí)，把一个人(rén)的教(jiào)育分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有区别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的教育任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任(rèn)务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思(sī)维能力薄弱，因此他提出小学(xué)教育的内容(róng)是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活(huó)中，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道德规范，养(yǎng)成一(yī)定的(de)行为习(xí)惯，学习初(chū)步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入(rù)为主(zhǔ)，及早施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿(ér)童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)15岁以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上再加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把他们培养成为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重(zhòng)点是教理，即重(zhòng)在(zài)探究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是提(tí)倡不同(tóng)学术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小(xiǎo)学和大学教(jiào)育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教(jiào)育(yù)思想增添了新鲜的(de)内(nèi)容。