准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(l九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示ǐ)创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mè九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示i)力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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