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  出(chū)自《三字经》,《三字经(jīng)》是我国(guó)的传统启蒙教材,今(jīn)天小编就(jiù)来和大家聊一(yī)聊《三字经》。

《三字经》简(jiǎn)介(jiè)

  《三字(zì)经(jīng)》,是中(zhōng)国的传统启蒙教材(cái)。

  在中国(guó)古(gǔ)代经典当中(zhōng),《三字(zì)经(jīng)》是最浅显(xiǎn)易懂的读(dú)本之(zhī)一。

  《三字(zì)经》取材典范,包括中国公杂费包括哪些费用,公杂费包括哪些日用品传统文(wén)化(huà)的文(wén)学、历史(shǐ)、哲学、天文地理、人伦义理(lǐ)、忠孝节义等等(děng),而核心思想又(yòu)包括了“仁,义,诚,敬,孝。

  ”背(bèi)诵《三字经》的同时,就了解了常识(shí)、传统(tǒng)国(guó)学及历史故(gù)事(shì),以及(jí)故事内涵中的做人做事(shì)道理。

  《三字(zì)经》是我(wǒ)国不可多得的宝(bǎo)贵遗产,有不同版本,全(quán)文字数从(cóng)1120字(zì)至1722字不等。

  《三字(zì)经(jīng)》与《百家(jiā)姓》、《千字文》都(dōu)是(shì)我国优秀的蒙(méng)学读物,并称为"三、百、千"。

《三字经》节选

  人之初,性本善。

  性相近,习相远。

  苟(gǒu)不教,性(xìng)乃迁。

  教之道,贵以专。

  昔(xī)孟(mèng)母(mǔ),择邻处。

  子(zi)不学,断机(jī)杼。

  窦燕山(shān),有(yǒu)义方。

  教五子(zi),名俱扬。

  养不教,父之(zhī)过。

  教(jiào)不严,师之惰(duò)。

  子(zi)不学,非所宜。

  幼(yòu)不学,老何为(wèi)。

  玉(yù)不琢,不成器。

  人(rén)不学,不知义。

  为人子,方(fāng)少时。

  亲师友,习礼仪。

  香九龄,能温席。

  孝于亲(qīn),所当执。

学习(xí)《三(sān)字经》意义

  1、《三字经》是(shì)我中华悠(yōu)悠五千年灿烂的经典(diǎn)传统文(wén)化之一,它是中华儿女智(zhì)慧(huì)的结晶,它(tā)承(chéng)载着(zhe)一(yī)个民族的历史(shǐ)与精神(shén),体现了独特的教育(yù)思想和(hé)文(wén)化魅力。

  这是中国几千年来(lái)形(xíng)成的(de)独特的民族文化,在世(shì)界上也(yě)是(shì)举(jǔ)足轻重(zhòng),并(bìng)受到(dào)全世界的广泛(fàn)关注(zhù)。

  2、《三字经》读起来朗朗(lǎng)上(shàng)口,简(jiǎn)明扼要,是以中(zhōng)国历(lì)史为(wèi)素材,植(zhí)根于(yú)传(chuán)统文化,强调教育以“德”为先(xiān),学贵在(zài)恒和环境对(duì)学习(xí)的影响,讲述教育与学习重要性的(de)教育(yù)论著(zhù)。

  同时也是我国代(dài)古一部传统的(de)儿童启(qǐ)蒙识(shí)字教育(yù)课本。

  3、在现在(zài)这(zhè)个复杂多变的社会(huì)环境下,德育教育也成为(wèi)现行教育改(gǎi)革所面临的一个重要课(kè)题(tí)。

  现在很多学校也把(bǎ)传承中华民族经典(diǎn)传统文(wén)化作为新时期(qī)德育(yù)教(jiào)育发展的重要途径。

  传统(tǒng)文化的(de)核心就是“德育”,《三字(zì)经》中(zhōng)说:“首(shǒu)孝悌,次(cì)见闻(wén)”,可见在传统的教(jiào)育中,是把德育(yù)放在首位的,一个人首先得要(yào)有“孝悌”,即德”。

  4、中华民族悠久的传统文化是中华先贤们几千年来(lái)智慧的结晶,它使(shǐ)我中华民族(zú)历经几千(qiān)年生生(shēng)不息(xī),屹立不倒。

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