准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现事与愿违下一句是什么 事与愿违是什么意思代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò事与愿违下一句是什么 事与愿违是什么意思)品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词(cí)条正文与判断(duàn)内容(róng)均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 事与愿违下一句是什么 事与愿违是什么意思