准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元>展开(kāi)学校总介(jiè) 

　　

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标
展开

　　 

　　 

编辑本段学校总介　　准旗民族中学建于1976年(nián),是(shì)汉语(yǔ)授课选修蒙语的普通(tōng)四年制初级中学,1999年(nián)8月(yuè)随旗人民政府(fǔ)驻地迁址薛家湾(wān)。

　　 

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(ló130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元u),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　 

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　 

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　 

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　 

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　 

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　 

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　 

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　 

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　 

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　 

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　 

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　 

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　 

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　 

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　 

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　 

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　 

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　 

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　 

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　 

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

　　 

　　 

扩展阅读： 

　　

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　 

　　 

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