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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重(zhòng)要的(de)一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的复(f方阵是什么意思ù)述。

　　你还可以得(dé)意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密(mì)似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多(duō)少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理解，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或(huò)整篇的(de)意思，在此基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚(shàng)念(niàn)经(jīng)”! 在理解的(de)基础上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情(qíng)越投(tóu)入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐(lè)随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或者(zhě)与父母、同学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神(shén)经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外(wài)界的(de)一些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前(qián)和(hé)早上(shàng)背(bèi)书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可(kě)以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编号啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这样会快(kuài)一点的，要是(shì)全(quán)篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可以利用(yòng)奖励的办法啊(a)，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下自(zì)己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高(gāo)兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生(shēng)动具体方阵是什么意思越好。

快速(sù)背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体(tǐ)情(qíng)况不同(tóng)，有的学生(shēng)早上的(de)记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚(péng)银根据(jù)自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不(bù)是特别固(gù)定，学生们可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样(yàng)也(yě)可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候(hòu)，学生可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句，再(zài)根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提(tí)高效率，还可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为(wèi)了(le)背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一(yī)些段落(luò)比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息(xī)，比如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的(de)方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的过程(chéng)，而(ér)在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识的时候，要尝试(shì)不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个过(guò)程，既是(shì)检验你(nǐ)的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能(néng)够(gòu)写出来的(de)答案。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你描述(shù)背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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