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太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的以及(jí)朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的(de) 什么(me)朝代，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的(de)？，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的书，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的字等问题(tí)，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混(hùn)了，通(tōng)常人(rén)们多以《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱子家训(xùn)》一般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初(chū)江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育(yù)家。其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功(gōng)名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学(xué)主张(zhāng)知行并进(jìn)，一时颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾(céng)多(duō)次(cì)征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时(shí)遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的(de)教育(yù)方法，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时(shí)愿和(hé)他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家(jiā)格言(yán)》，世称《朱子家(jiā)训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经(jīng)，清(qīng)至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟(pì)地阐明(míng)了(le)修身(shēn)治家之道是一(yī)篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东(dōng)路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源(yuán)），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物，世称朱子，是(shì)孔(kǒng)子(zi)、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思(sī)想

　　朱(zhū)熹(xī)的(de)长期从(cóng)事讲学活(huó)动，精心编(biān)撰了《四(sì)书集注》等(děng)多种教材，培养了众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中最(zuì)值得关注(zhù)的，一(yī)是论述小(xiǎo)学和大学教(jiào)育，二是关于(yú)朱子读(dú)书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总结前(qián)人(rén)教(jiào)育经验(yàn)和自己教育(yù)实践的基础上，基(jī)于(yú)对人的生理和(hé)心理特征(zhēng)的(de)初步认识，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个(gè)既有(yǒu)区别又(yòu)有联(lián)系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教(jiào)育(yù)任务(wù)、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小学(xué)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)，其任务(wù)是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因(yīn)此他(tā)提出(chū)小学教育(yù)的(de)内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初(chū)步的文化知识(shí)技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为主，及早施教(jiào)；要力求形象(xiàng)、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须(xū)知》、《学(xué)规(guī)》的(de)形(xíng)式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重(zhòng)在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育不(bù)同，大(dà)学(xué)教育(yù)内(nèi)容的重点是教理，即重在(zài)探究事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一(yī)是重视(shì)自学，二是提倡(chàng)不(bù)同学术观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学(xué)教育的见解，为中国(guó)古代教育思想(xiǎng)增添了(le)新(xīn)鲜的内容。