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三字(zì)经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教(jiào)性乃迁的下一句

　　出自《三(sān)字经》，《三字经》是我(wǒ)国的传(chuán)统启蒙教(jiào)材(cái)，今天小编就(jiù)来和大家(jiā)聊一聊《三字经》。

　　《三(sān)字经(jīng)》，是中国的传统启蒙教材。

　　在中国古代经典当中，《三(sān)字经》是最浅显易懂的读本(běn)之一。

　　《三(sān)字经》取材典范，包(bāo)括中国传统文化的文(wén)学、历史(shǐ)、哲学、天文(wén)地(dì)理、人(rén)伦义理、忠孝节(jié)义等(děng)等(děng)，而核(hé)心(xīn)思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。

　　”背诵《三(sān)字(zì)经》的(de)同时，就了解了常识、传统国学及历(lì)史(shǐ)故事，以及故事内涵中(zhōng)的做人做事道(dào)理(lǐ)。

　　《三字经》是我国(guó)不可多(duō)得(dé)的宝贵遗产，有不同版本，全文字(zì)数从1120字至(zhì)1722字不(bù)等。

　　《三字经》与《百家姓(xìng)》、《千(qiān)字(zì)文》都是我国优秀的(de)蒙学读物(wù)，并称为"三、百、千"。

　　人之初，性本善(shàn)。

　　性相近，习(xí)相远。

　　苟不教，性(xìng)乃(nǎi)迁。

　　教(jiào)之道，贵以(yǐ)专。

　　昔孟母，择(zé)邻处。

　　子不(bù)学，断机杼(zhù)。

　　窦燕山，有义方。

　　教(jiào)五子，名俱(jù)扬(yáng)。

　　养(yǎng)不教，父之过。

　　教不严，师之惰(duò)。

　　子不学，非所宜(yí)。

　　幼不学，老何为。

　　玉不琢，不成器。

　　人不学，不知(zhī)义(yì)。

　　为人子(zi)，方少(shǎo)时。

　　亲师友，习礼仪(yí)。

　　香九龄，能温席。

　　孝于亲，所当执。

　　1、《三字(zì)经》是我(wǒ)中华悠悠五千年灿烂的经(jīng)典传统文化之一，它是中华(huá)儿(ér)女智慧的结(jié)晶(jīng)，它(tā)承载着一个民族的历(lì)史与精(jīng)神，体现(xiàn)了独特的教育思(sī)想和(hé)文化魅力。

　　这是(shì)中国几千年(nián)来形成的(de)独特的民族(zú)文化(huà)，在世界上也(yě)是举足轻重，并(bìng)受到全(quán)世界的广泛关注。

　　2、《三(sān)字经》读起来朗朗(lǎng)上口，简(jiǎn)明扼要，是以中国(gu首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式ó)历史为素材，植根于(yú)传统(tǒng)文化(huà)，强(qiáng)调教育以“德”为先，学贵在恒和环(huán)境对学习的影响，讲述教育(yù)与学习重要性的教育论著(zhù)。

　　同时也(yě)是(shì)我国代古一部传统的(de)儿童(tóng)启蒙(méng)识字教育课本。

　　3、在现(xiàn)在(zài)这(zhè)个复杂多变的社(shè)会环(huán)境下，德育(yù)教育也(yě)成为现(xiàn)行教育改革所面(miàn)临的一(yī)个重要课题。

　　现在很多学校也把传承中华民(mín)族经典传统文(wén)化作为新(xīn)时(shí)期德育教育发(fā)展的(de)重要(yào)途(tú)径。

　　传统文(wén)化的核心就是“德育”，《三字经》中说：“首孝悌，次(cì)见闻”，可见在传统的教育中，是把德育放在首位(wèi)的，一个人首先得要(yào)有“孝悌”，即(jí)德(dé)”。

　　4、中华民(mín)族悠久的传(chuán)统文化是中华先贤(xián)们几千(qiān)年(nián)来智慧的结晶，它使我中华(huá)民(mín)族(zú)历经几(jǐ)千年生生不息，屹(yì)立不(bù)倒(dào)。

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