准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(一睹人间盛世颜 远赴人间惊鸿宴全诗，远赴人间惊鸿宴全诗作者zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专(z一睹人间盛世颜 远赴人间惊鸿宴全诗，远赴人间惊鸿宴全诗作者huān)业(yè)化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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