准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深池子为什么被封杀化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学池子为什么被封杀校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程(chén池子为什么被封杀g)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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