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读西的字有哪些，读喜的字有哪些朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)字等问题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文(wén)章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，反而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家训》一(yī)般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山市(shì))，明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力读书曾(céng)考取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不(bù)再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心程(chéng)朱理(lǐ)学主张知(zhī)行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾(céng)用精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用(yòng)于(yú)教学。潜(qián)心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词(cí)之荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人（今昆山(shān)市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县人(rén)。

　　著名(míng)理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，读西的字有哪些，读喜的字有哪些潜心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生难以学到(dào)真(zhēn)实的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精(jīng)楷(kǎi)手写数十(shí)本教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对(duì)当时(shí)愿和(hé)他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自读西的字有哪些，读喜的字有哪些持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事(shì)业在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚(shèn)广，被(bèi)历代士大夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度(dù)成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地(dì)阐明了(le)修身治家之(zhī)道(dào)是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思(sī)来处不易(yì)，半丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名沋(yóu)郎，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今(jīn)江西省婺(wù)源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰(jié)出的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲(jiǎng)学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思想(xiǎng)博大精(jīng)深(shēn)，其(qí)中(zhōng)最值得(dé)关注的(de)，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于对(duì)人的生理和(hé)心(xīn)理(lǐ)特征的初步认(rèn)识，把一个人的教育(yù)分(fēn)成(chéng)小学(xué)和(hé)大学两个既有区别又有联系(xì)的阶(jiē)段(duàn)，并提出了(le)两者不同的(de)教育任务、读西的字有哪些，读喜的字有哪些内容(róng)和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任(rèn)务(wù)是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思(sī)维能力薄弱，因此他提(tí)出小学(xué)教育的内容是学其(qí)事(shì)，主(zhǔ)张儿童在(zài)日常生活(huó)中，通过具体(tǐ)行事，懂(dǒng)得基(jī)本的伦(lún)理道德(dé)规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为(wèi)习惯(guàn)，学习初步(bù)的文化(huà)知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任(rèn)务(wù)是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们(men)培养成为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事(shì)的(de)小(xiǎo)学教育不同，大(dà)学教育内(nèi)容的(de)重(zhòng)点(diǎn)是教理(lǐ)，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教(jiào)育方法(fǎ)，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二(èr)是(shì)提倡不同(tóng)学术(shù)观点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小(xiǎo)学和大学教育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容。