准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托77年属什么今年多大，77年属什么今年多大2023(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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