准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(du可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句àn)丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者(z可惜天空不作美的意思，天空不作美的意思下一句hě)，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而(ér)下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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