准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”刽子手，刽子手念gui还是念kuai读音。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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