准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成金允智致命之旅演的谁能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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